Sí... lo sé. He estado 'off line' demasiado tiempo. ¡Pero es que telita! Llevo 6 meses fuera de casa, he estado viviendo en París durante el verano (he trabajado en Disneyland) y ahora estoy ya acabando mi Erasmus en Inglaterra, concretamente en Manchester. Sí... me quedan tan sólo 2 semanas de Erasmus, ¡y no veáis la cantidad de cosas que he aprendido (y que aún estoy aprendiendo)!
Hace ya unos meses que tenía en la cabeza la idea de volver escribir, pero claro, la falta de tiempo y la semi-locura en la que se ha convertido mi vida me impedían hacerlo. Porque sí, estar fuera de casa afecta. Afecta bastante en todos los ámbitos, y si bien he aprendido mucho sobre la vida en general, en estos últimos 3 meses en Inglaterra lo he hecho también en el terreno de la Educación. He investigado, he averiguado y he experimentado: he vivido.
Tengo mucho que contar, tanto, que no sé ni cómo voy a empezar a hacerlo.
Mientras me lo pienso, os dejo con el último proyecto que creamos el curso pasado para la famosa asignatura L20 (Nuevas Tecnologías) que me hizo comenzar con este blog y, con él, me abrió las puertas a un mundo on line, continuamente interconectado, más allá de las aulas, los libros y las pizarras.
Os dejo con mi portfolio en Mahara: http://mahara.uji.es/view/view.php?id=9137
Allí encontraréis mis últimas reflexiones (de allá por el mes de junio de 2011, entre examen y examen, ensayos de ballet, trabajo y muchísima faena), mis últimos pensamientos y (casi) todo mi aprendizaje del curso 2010-2011 respecto a las TIC en Educación.
¡A disfrutar!
martes, 6 de diciembre de 2011
lunes, 16 de mayo de 2011
"Vols pujar-te al núvol?": historia de un spot
Hace un tiempo, nuestro profesor de L20-Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación nos mandó una nueva tarea: crear un spot publicitario promocionando la nube Google-UJI.
Como siempre, cundió el pánico entre nosotras, que somos así, un tanto asustadizas. Cosas de la vida.
En fin, la cosa es que, con tanto lío como tenemos a estas alturas del curso, la creación del spot parecía una tarea harto difícil de conseguir acabar (y empezar).
Cuando nos pusimos a ello, primero investigamos qué era eso de la nube Google-UJI. Entrando en http://google.uji.es/es, averiguamos que Google había pactado un acuerdo con nuestra universidad, la UJI (Universitat Jaume I), mediante el cual permitían un uso conjunto de las aplicaciones y las herramientas de comunicación de Google desde las cuentas de la universidad. Algo así como un mix de herramientas on-line que permitían que el flujo de comunicación y de colaboración fuera asombrosamente inmediato y efectivo.
Nos gustó la idea de la nube, la idea de subirse a ella para ir descubriendo poco a poco las aplicaciones que la UJI y Google habían puesto a nuestra disposición. Empezando por GoogleDocs, llegarían a compartir también GMail, Google Calendar, Google Sites y Blogger.
Así pues, partiendo del concepto de la nube, comenzamos a pensar en cómo materializarlo. Poco a poco, entre unas y otras, llegamos a una conclusión: queríamos realizar una animación.
Para ello inventamos una pequeña historia, una historia en la que una nube se despertaba y comenzaba un viaje por el cielo, desde donde podía ver pueblos, campos y montañas, y llegaba a ver un árbol, el árbol de GoogleApps. En él, cada rama la llevaba a visitar y conocer las diferentes aplicaciones. La nube, muy contenta, siguió su camino hacia lo más alto del cielo, seguida por las aplicaciones de Google que, montadas en sus globos, también querían ver el mundo desde el cielo.
Allí arriba observaron como, gracias a ellas, el intercambio de información era inmediato aunque los diferentes autores se hallaran cada uno en una punta de la Tierra. Las aplicaciones, unidas a la UJI, eran capaces de lograr que la comunicación inmediata dejara de ser un sueño para convertirse en una realidad.
Y así, la nube, prosiguió feliz su viaje.
Ilustramos la historia con aproximadamente 6 fondos con diferentes elementos móviles: la nube, el molino, el balido de la oveja, las aplicaciones, el documento, la flecha y los globos. Fotografiamos cada secuencia de la historia colocando los elementos móviles según la evolución de su movimiento. Tras ello, las fotografías fueron procesadas y coloreadas mediante el programa Adobe FreeHand MX, mediante el cual también cortamos cada fotograma.
Una vez acabamos con el procesamiento de las imágenes (200 en total), comenzamos el proceso de edición del vídeo. Para ello utilizamos el programa Windows Movie Maker. Insertamos todas las imágenes y la música y comenzamos a cuadrar el tiempo de duración de cada fotograma (aproximadamente 00:00:15) para que la animación cobrara vida. Tras ello, añadimos los títulos de crédito al final, consiguiendo que el spot durara aproximadamente 36 segundos, y unos 50 el vídeo en total.
La música elegida para el spot fue la pieza Finale del compositor español César Benito. Os contaré nuestras peripecias respecto a la música. En un primer momento contactamos con la SGAE, ya que la música no era libre y queríamos informarnos sobre cánones, derechos, etc. Un señor/a muy amable nos contestó muy rápidamente, afirmando que ellos realizarían los trámites necesarios y remitiéndonos a una segunda, esta vez sí, señora, que por alguna extraña razón, no entendía nuestra petición (que no era otra que ponerse en contacto con el autor para informarnos de cuánto debíamos pagar y cómo).
La cuestión es que, con tanto lío, decidimos contactar nosotras personalmente con César Benito. Entramos en su página web y, en el apartado Contacto, escribimos nuestra petición, informando de nuestra situación.
Un simpatiquísimo César nos contestó al cabo de unas horas (cosas de las diferencias horarias, él vive en Los Ángeles) dándonos permiso para utilizar su música sin pagar nada. Esto fue lo que escribió:
No os podéis hacer una idea de la alegría y la ilusión que nos hizo recibir este e-mail. Y es que, como admiradora de César y su música, no cabía en mí de felicidad por haber contactado con él y porque, encima, nos dejara utilizar su pieza en nuestro pequeño spot. Una vez más, la tecnología nos permitía hacer cosas maravillosas.
En definitiva, el resultado obtenido fue altamente satisfactorio ya que, aunque fue muy costoso y laborioso, conseguimos algo muy parecido a lo que teníamos en mente antes de comenzar, obteniendo así un pequeño spot agradable y alegre, en el que se cumple su finalidad primera: promocionar la nube Google-UJI.
¡Y aquí lo tenéis!:
Como siempre, cundió el pánico entre nosotras, que somos así, un tanto asustadizas. Cosas de la vida.
En fin, la cosa es que, con tanto lío como tenemos a estas alturas del curso, la creación del spot parecía una tarea harto difícil de conseguir acabar (y empezar).
Cuando nos pusimos a ello, primero investigamos qué era eso de la nube Google-UJI. Entrando en http://google.uji.es/es, averiguamos que Google había pactado un acuerdo con nuestra universidad, la UJI (Universitat Jaume I), mediante el cual permitían un uso conjunto de las aplicaciones y las herramientas de comunicación de Google desde las cuentas de la universidad. Algo así como un mix de herramientas on-line que permitían que el flujo de comunicación y de colaboración fuera asombrosamente inmediato y efectivo.
Nos gustó la idea de la nube, la idea de subirse a ella para ir descubriendo poco a poco las aplicaciones que la UJI y Google habían puesto a nuestra disposición. Empezando por GoogleDocs, llegarían a compartir también GMail, Google Calendar, Google Sites y Blogger.
Así pues, partiendo del concepto de la nube, comenzamos a pensar en cómo materializarlo. Poco a poco, entre unas y otras, llegamos a una conclusión: queríamos realizar una animación.
Para ello inventamos una pequeña historia, una historia en la que una nube se despertaba y comenzaba un viaje por el cielo, desde donde podía ver pueblos, campos y montañas, y llegaba a ver un árbol, el árbol de GoogleApps. En él, cada rama la llevaba a visitar y conocer las diferentes aplicaciones. La nube, muy contenta, siguió su camino hacia lo más alto del cielo, seguida por las aplicaciones de Google que, montadas en sus globos, también querían ver el mundo desde el cielo.
Allí arriba observaron como, gracias a ellas, el intercambio de información era inmediato aunque los diferentes autores se hallaran cada uno en una punta de la Tierra. Las aplicaciones, unidas a la UJI, eran capaces de lograr que la comunicación inmediata dejara de ser un sueño para convertirse en una realidad.
Y así, la nube, prosiguió feliz su viaje.
Ilustramos la historia con aproximadamente 6 fondos con diferentes elementos móviles: la nube, el molino, el balido de la oveja, las aplicaciones, el documento, la flecha y los globos. Fotografiamos cada secuencia de la historia colocando los elementos móviles según la evolución de su movimiento. Tras ello, las fotografías fueron procesadas y coloreadas mediante el programa Adobe FreeHand MX, mediante el cual también cortamos cada fotograma.
Una vez acabamos con el procesamiento de las imágenes (200 en total), comenzamos el proceso de edición del vídeo. Para ello utilizamos el programa Windows Movie Maker. Insertamos todas las imágenes y la música y comenzamos a cuadrar el tiempo de duración de cada fotograma (aproximadamente 00:00:15) para que la animación cobrara vida. Tras ello, añadimos los títulos de crédito al final, consiguiendo que el spot durara aproximadamente 36 segundos, y unos 50 el vídeo en total.
La música elegida para el spot fue la pieza Finale del compositor español César Benito. Os contaré nuestras peripecias respecto a la música. En un primer momento contactamos con la SGAE, ya que la música no era libre y queríamos informarnos sobre cánones, derechos, etc. Un señor/a muy amable nos contestó muy rápidamente, afirmando que ellos realizarían los trámites necesarios y remitiéndonos a una segunda, esta vez sí, señora, que por alguna extraña razón, no entendía nuestra petición (que no era otra que ponerse en contacto con el autor para informarnos de cuánto debíamos pagar y cómo).
La cuestión es que, con tanto lío, decidimos contactar nosotras personalmente con César Benito. Entramos en su página web y, en el apartado Contacto, escribimos nuestra petición, informando de nuestra situación.
Un simpatiquísimo César nos contestó al cabo de unas horas (cosas de las diferencias horarias, él vive en Los Ángeles) dándonos permiso para utilizar su música sin pagar nada. Esto fue lo que escribió:
Hola Carmen,
Adelante con vuestro proyecto!! A mí no me tenéis que pagar nada.
Avísame cuando lo tengáis en Youtube, para que lo pueda disfrutar yo también!
Un saludo,
César
No os podéis hacer una idea de la alegría y la ilusión que nos hizo recibir este e-mail. Y es que, como admiradora de César y su música, no cabía en mí de felicidad por haber contactado con él y porque, encima, nos dejara utilizar su pieza en nuestro pequeño spot. Una vez más, la tecnología nos permitía hacer cosas maravillosas.
En definitiva, el resultado obtenido fue altamente satisfactorio ya que, aunque fue muy costoso y laborioso, conseguimos algo muy parecido a lo que teníamos en mente antes de comenzar, obteniendo así un pequeño spot agradable y alegre, en el que se cumple su finalidad primera: promocionar la nube Google-UJI.
¡Y aquí lo tenéis!:
lunes, 18 de abril de 2011
IMPRESIONES Y REFLEXIONES sobre “Jornadas de Informática en la Escuela”
Los pasados 15 y 16 de abril tuve el placer de asistir a las jornadas de Informática en la Escuela, celebradas en la Universidad Jaume I de Castelló y organizadas por el Seminario de Informática de la misma ciudad -mi ciudad-.
Si bien en un principio acudía por recomendación de mis profesores de la asignatura L20-Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, Jordi Adell y Jaume Puig, acabé llevándome una gran sorpresa al descubrir lo altamente inspiradora e interesante que resultó la experiencia.
Reunirse con unas cuantas decenas de docentes experimentados y con compañeros y compañeras estudiantes de la diplomatura de Maestro y respirar ese aire tan cargado de energía, de ganas de trabajar, de grandes ideas, de nuevos proyectos, de miles de historias, no tiene precio. Es algo cuya magnitud yo no conocía y que vivía por primera vez. Y que, sin duda alguna, me encandiló.
Os contaré de qué fue la cosa.
Como primera pincelada diremos que las jornadas estaban destinadas, como su nombre indica, al uso de la informática en la escuela; al uso de las TIC en educación, en términos generales.
El viernes 15, escuchamos a Jordi Adell (llámese también “nuestro profe”) hablar de ello. Pero él fue más allá: “Tecnología sin pedagogía es cacharrería”, dijo. Y es una frase que me gustaría que recordarais.
Os hacéis una idea de por dónde fueron los tiros, ¿no? Por si acaso, os lo explico un poquito.
Jordi nos mostró su visión, sus impresiones, sus razonamientos, sobre el mundo de las TIC en la educación.
Partiendo de los cambios que está sufriendo el mundo actualmente (económicos, sociales, culturales…), definió al nuevo ciudadano, el prosumidor, una simbiosis entre productor y consumidor. El nuevo ciudadano escucha pero también tiene voz, tiene una alta participación, sabe que la sociedad es ahora una red, que la cultura se ha convertido en la cultura de la participación, que todos leemos pero también escribimos, es un ciudadano digital.
Se hace precisa, pues, una respuesta educativa para estos cambios: es necesario preparar a las nuevas generaciones que se van a integrar en un sistema diferente, el cual no conocemos en profundidad, pero para el cual vamos a prepararlas lo mejor posible. No les daremos las respuestas sino las herramientas necesarias para encontrarlas.
Y para ello haremos uso de las TIC, que están muy (pero que muy) bien, pero tienen un problema: corren el riesgo de ser mal-utilizadas. ¿Y qué quiere decir esto? Quiere decir que tienen un potencial que maravilla a todos pero que pueden caer en el saco de las herramientas educativas que acaban utilizándose sin sentido y finalidad algunos.
¿Cómo evitarlo? Muy fácil: evitar a toda costa que la tecnología en la escuela haga el papel de una simple sustituta de antiguas herramientas o de amplificadora de recursos. Su verdadero papel es el de transformadora, transformadora de la didáctica, transformadora de la pedagogía, transformadora de la visión de los conocimientos y transformadora de la escuela en general.
Y es que introducir las TIC en la escuela no implica innovación didáctica (a ver si ya de una nos lo aprendemos bien). Dicho cambio debería implicar, sin embargo, que los docentes formaran personas capaces de construir sus propios recursos, personas diferentes que van a vivir en un mundo diferente y que lo harán con éxito si aprenden las herramientas necesarias para aprender, sí, nuestro querido “aprender a aprender”.
No tenemos las respuestas de cómo será el mundo en el futuro, por tanto, debemos enseñar a aprender, mostrar las vías hacia esas respuestas que nosotros todavía desconocemos, pero que seguro ellos algún día descubrirán.
Los docentes crearán, gracias a las nuevas tecnologías, esos caminos hacia el aprendizaje, esas herramientas que serán la base para el resto de sus vidas. Y es muy importante, llegados a este punto, recalcar la importancia del hecho de que los maestros y maestras que se dejan la piel y ponen toda su ilusión y su alma en la creación de proyectos y actividades de gran valor educativo, pedagógico y, por supuesto, tecnológico, compartan sus creaciones e ideas a través de Internet. Es realmente maravilloso ver cómo se está creando una comunidad docente solidaria donde, con cada aportación, con un poquito de aquí y otro poquito de allá, se consiguen resultados asombrosos y altamente positivos.
En resumen, las palabras de Jordi me dejaron varias ideas clave en la mente: la primera es que la tecnología, acompañada de una buena pedagogía, puede convertirse (¿qué digo?, ¡ya lo hace, se convierte!) en una herramienta sumamente potente, capaz de revolucionar la educación y preparar a las generaciones futuras para ese mundo futuro; la segunda es que asistimos al cambio y pertenecemos a él y por ello, nosotros los docentes (yo, todavía en proceso) debemos participar activamente en la creación de recursos educativos para hacer que nuestros alumnos, las futuras generaciones, salgan airosos en las nuevas situaciones que se presentarán; y la tercera, y última, es que la educación es una tarea que debe centrarse en el futuro y preparar para él sin olvidar el pasado.
Bien, hasta aquí mis impresiones sobre el viernes tarde.
Siguiendo la misma línea, el sábado 16 por la mañanita (sí, sábado, ¡pero cuánto valió la pena!, no os hacéis una idea), Fernando García Páez, maestro del CEIP San Walabonso de Niebla (Huelva) expuso su visión sobre las TIC en educación y nos contó sus experiencias en el centro onubense.
Me quedo corta al decir que fue altamente inspirador. Fernando supo transmitirnos esas ganas de trabajar por y para los alumnos y alumnas, esa visión de futuro sin olvidar jamás la esencia de la cual partimos, el orgullo de un trabajo bien hecho y lleno de vida.
Fue tan emocionante que no sé por dónde empezar.
Tal vez dando a conocer los 5 elementos que, según Fernando, son necesarios para integrar las TIC de forma exitosa en las aulas. Se trata del hardware (el soporte material y físico, sumamente necesario, claro está), el software (toda la programación, obviamente indispensable), el tupperware (una pequeña fiambrera de las de toda la vida, con destornilladores y herramientas necesarias para arreglos técnicos, imprescindible), el mushware (las ideas, la creatividad, la imaginación… sin ellas, NADA sería posible) y, por último, el emotionware (el componente afectivo, los sentimientos, sin los cuales NADA tiene sentido).
Los tres últimos elementos poseen una característica muy especial, y es el componente humano, esa calidez sin la cual las tareas escolares no tienen sentido, no implican al alumno y, mucho menos, le hacen sentirse responsable de ellas. Diréis, ¿los tres últimos? El emotionware, vale, el mushware, también, pero… ¿el tupperware? Sí, el tupperware también. El tupperware significa para los alumnos una responsabilidad social. Son ellos los que se convierten en técnicos reales, son ellos los encargados de solucionar problemas con discos duros, conexiones de cables, etc. Imaginaos, pues, cómo se sienten, la ilusión y las ganas que tienen de ir al cole; ellos son los técnicos y ellos se sienten los únicos responsables del buen funcionamiento de todo el hardware de la escuela. Y todo gracias a una pequeña cajita de plástico (el tupper de toda la vida) llena de cachivaches. Impresionante.
Con esta pequeña introducción os podéis hacer una idea de cómo son las exposiciones de Fernando.
Continuamos. Y lo hacemos con el concepto de “generación digital”, una generación de niños con características diferentes que, añade, pagan las consecuencias de seguir siendo educados en escuelas del siglo XX, escuelas viejas que olvidan las necesidades del cambiante mundo en el que habitamos.
La clave, afirma, está en la implicación, la implicación de toda la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de esta generación.
Él mismo nos lo demuestra, mostrándonos la fórmula mágica del CEIP San Walabonso.
Y es que, en su cole, hay un índice de participación del 93% de los padres y madres de los alumnos en las elecciones al Consejo Escolar. Se trata de familias que han descubierto, gracias a la labor de los docentes del centro, que su implicación en el mismo es esencial para que la educación de sus hijos e hijas sea óptima.
A través de actividades dinámicas consiguen que tanto alumnos como padres, personal docente como no docente, que el pueblo de Niebla al completo sienta que forma parte de ese gran proceso que es el educativo. Y es este ambiente el que guarda la clave del éxito, el componente humano que antes os comentaba.
¿Y las TIC? Ahora vamos a ellas. Pero antes que nada, una aclaración, la tecnología se utiliza, por supuesto, pero los protagonistas son los niños.
Un pasatiempo tan simple como un karaoke se convierte en toda una señora actividad con un gran objetivo pedagógico: la fluidez lectora (y no nombro todos los del área de expresión musical). Es tan genial. A mí no sé si se me habría ocurrido…
Me parece realmente digno de aplaudir que, además, los maestros y maestras sean los que promuevan esa dinámica. Porque, queridos señores y señoras, en ese centro no disponen de una sala de usos múltiples. Todo, y repito, TODO lo relacionado con la tecnología se desarrolla en el espacio que, en un principio, está destinado a ser una simple sala de profesores. Pero ellos prefieren instalar un cañón y proyectar aunque sea en la pared, instalar los ordenadores en las mesas que otros más egoístas utilizarían exclusivamente para su papeles y su café y dejar entrar a los alumnos en un espacio en el que, en la gran mayoría de centros de este país, tienen vedado el acceso.
Y el karaoke es sólo una más de una larga lista de actividades que realmente merece la pena probar. Desde blogs de todos los alumnos (con la excusa de que muestren al mundo lo que les gusta, escriben y se sienten importantes) hasta audiolibros (con la excusa de hacer llegar grandes obras de la literatura universal a todo el mundo, leen (¡y entonan a la perfección!)), pasando por vídeotutoriales (con la excusa de ayudar a otros a resolver problemas técnicos, aprenden a expresarse y a comunicar, incluso a dramatizar), por el blog de la meteorología (convertido en todo un servicio a la sociedad), por los proyectos “Cuéntame un cuento” (con la excusa de hacer un vídeo del cuento para la página web, lo crean, lo ilustran y lo leen a los alumnos de Ed. Infantil) o “Tengo una pregunta para mi abuelo” (con la excusa de grabarlo, se implica la Comunidad Educativa y se implican los sentimientos, principal motor del aprendizaje)… La lista es extensa.
Con la excusa de… (siempre algo que ver con las TIC) los docentes consiguen que los niños y niñas vivan y sean protagonistas y responsables de experiencias realmente significativas para ellos. “No es motivación, es ilusión”, decía Fernando.
El colegio ya no tiene paredes. El colegio está abierto al mundo, y ahí es donde se produce ese riquísimo intercambio, el flujo sociedad-colegio es imparable.
Las tareas parecen sencillas aunque no lo sean, ya que hay mucho trabajo de profesionales detrás. Pero es esa sencillez la que atrae a los niños, la que lleva consigo la consecución de grandes objetivos, el logro de grandes resultados. Esa sencillez que sólo se consigue con el nombrado y preciado emotionware.
Quedé tan maravillada con las palabras de Jordi y de Fernando (y no es peloteo, ¡lo prometo!), con el ambiente de las jornadas en general, que ahora me encuentro con muchísimas ganas de trabajar, inspirada y con muchos proyectos en mente. Y, sobre todo, ilusionada para seguir estudiando y construyendo poco a poco mi futuro como maestra.
martes, 12 de abril de 2011
Making off MonKids FM
Andamos muy entretenidas con esto de la radio...
Y es que resulta que, aunque ha costado la torta un pan (como diría mi padre), el experimento ha salido decentemente y ello requería un making off.
Ha sido un poco duro de editar, ya que el programa (Movie Maker) daba muchos problemas y se bloqueaba constantemente, significando una pérdida de tiempo notable.
Aún así no me he dado por vencida y me he pasado un día enterito cara al ordenador. El que la sigue la consigue, ¿no?
¡Pues eso! ¡Aquí os lo dejo! ;)
Y es que resulta que, aunque ha costado la torta un pan (como diría mi padre), el experimento ha salido decentemente y ello requería un making off.
Ha sido un poco duro de editar, ya que el programa (Movie Maker) daba muchos problemas y se bloqueaba constantemente, significando una pérdida de tiempo notable.
Aún así no me he dado por vencida y me he pasado un día enterito cara al ordenador. El que la sigue la consigue, ¿no?
¡Pues eso! ¡Aquí os lo dejo! ;)
lunes, 11 de abril de 2011
¡MonKids FM! la radio del cole
Cuando nuestro maestro nos comunicó la nueva tarea que debíamos realizar nos asustamos un poco, dado que no teníamos ni la menor idea de como se debía hacer un programa de radio para niños y grabarlo nosotras mismas.
Nos pusimos manos a la obra, realizando primero el reparto de papeles que cumplimentan esta tarea. Una vez cada una tenía claro su papel, decidimos que lo haríamos todo conjuntamente, dado que no sabíamos como hacerlo.
Después, decidimos el nombre de nuestra radio escolar (MonKids FM) y luego a redactar el guión. Una vez teníamos el guión claro, redactamos el proyecto a la vez que buscábamos la música que fuera acorde con lo que queríamos retransmitir. Ésta la encontramos en la página web Jamendo, donde podíamos encontrar gran variedad de temas y pistas.
Una vez teníamos esto un poco más claro, nos centramos a crear la página web de la radio con los apartados que creíamos necesarios, como son: conócenos, programa, contacta, galería y proyecto, dentro de los cuales encontrareis la información correspondiente.
Para tener un poco más de idea de como elaborar un programa de radio para una escuela, buscamos otros proyectos de radio que había en la red para orientarnos con estos ejemplos.
Finalmente, el último día lo empleamos para la grabación de nuestro programa piloto. Éste nos costó bastante, ya que aunque teníamos todas las pistas, el jingle y el guión preparados, por una cosa u otra la grabación no salía como queríamos. Pero al final, después de varios intentos, mucho esfuerzo y mucha calma conseguimos nuestro propósito.
Con esta tarea de la asignatura L20, hemos podido ampliar nuestras capacidades en torno a lo que supone crear un programa de radio, cuyos locutores y oyentes eran niños, a parte de padres y maestros/as.
Además, nos he servido también para adentrarnos en el mundo de la creación de páginas web y todo lo que ello supone.
Sinceramente, no ha sido una tarea fácil y llevadera, sino más bien todo lo contrario, pero con esfuerzo y dedicación todo se consigue, así que... ¡aquí tenéis nuestro PROGRAMA PILOTO!
Nos pusimos manos a la obra, realizando primero el reparto de papeles que cumplimentan esta tarea. Una vez cada una tenía claro su papel, decidimos que lo haríamos todo conjuntamente, dado que no sabíamos como hacerlo.
Después, decidimos el nombre de nuestra radio escolar (MonKids FM) y luego a redactar el guión. Una vez teníamos el guión claro, redactamos el proyecto a la vez que buscábamos la música que fuera acorde con lo que queríamos retransmitir. Ésta la encontramos en la página web Jamendo, donde podíamos encontrar gran variedad de temas y pistas.
Una vez teníamos esto un poco más claro, nos centramos a crear la página web de la radio con los apartados que creíamos necesarios, como son: conócenos, programa, contacta, galería y proyecto, dentro de los cuales encontrareis la información correspondiente.
Para tener un poco más de idea de como elaborar un programa de radio para una escuela, buscamos otros proyectos de radio que había en la red para orientarnos con estos ejemplos.
Finalmente, el último día lo empleamos para la grabación de nuestro programa piloto. Éste nos costó bastante, ya que aunque teníamos todas las pistas, el jingle y el guión preparados, por una cosa u otra la grabación no salía como queríamos. Pero al final, después de varios intentos, mucho esfuerzo y mucha calma conseguimos nuestro propósito.
Con esta tarea de la asignatura L20, hemos podido ampliar nuestras capacidades en torno a lo que supone crear un programa de radio, cuyos locutores y oyentes eran niños, a parte de padres y maestros/as.
Además, nos he servido también para adentrarnos en el mundo de la creación de páginas web y todo lo que ello supone.
Sinceramente, no ha sido una tarea fácil y llevadera, sino más bien todo lo contrario, pero con esfuerzo y dedicación todo se consigue, así que... ¡aquí tenéis nuestro PROGRAMA PILOTO!
martes, 22 de marzo de 2011
El mundo, MI mundo
Para poder mostrar una pequeña porción de todo lo que mi mundo significa harían falta millones de fotografías. Sin embargo, para esta práctica, con unas 6 ó 7 bastaba.
Hay tantas cosas, tanto caos en mi mundo que se me hace un poco complicado limitarlo.
Aún así, aquí estoy, con ganas de mostrároslo.
En este slideshow (presentación), podéis contemplar pequeñas cosas que hacen que mis días sean de la forma que lo son. Las cosas que forman parte de mi y de mi ser. Es mi vida: es el mar, son las flores, es mi perro, es el baile, es la fiesta, es París y la aventura que allí me espera...
Y es que, como podéis ver, yo ya tenía una cuenta Flickr desde hace más de 2 años (más o menos, creo). Tenía subidas más de 400 fotografías, la mayoría de ellas tomadas en Disneyland Paris.
Decidí borrarlas todas de mi galería hace un tiempo para liberar espacio y poder contar a través de la imagen nuevas aventuras. Y os preguntaréis, ¿qué son esas nuevas aventuras que te esperan de las que tanto hablas, Carmen?. Bien, este verano me voy a trabajar a mi segunda casa, Disneyland Paris. Otro día, ya os contaré más.
Pero ha sido el mundo Disney el encargado de que yo haya salido a "conocer mundo" en Flickr, el encargado de que mi vida esté interconectada con gente de todo el mundo. Lo podéis observar en las 2 primeras fotografías de mi galería.
Y no me enrollo más, que una imagen vale más que mil palabras.
Hay tantas cosas, tanto caos en mi mundo que se me hace un poco complicado limitarlo.
Aún así, aquí estoy, con ganas de mostrároslo.
En este slideshow (presentación), podéis contemplar pequeñas cosas que hacen que mis días sean de la forma que lo son. Las cosas que forman parte de mi y de mi ser. Es mi vida: es el mar, son las flores, es mi perro, es el baile, es la fiesta, es París y la aventura que allí me espera...
Y es que, como podéis ver, yo ya tenía una cuenta Flickr desde hace más de 2 años (más o menos, creo). Tenía subidas más de 400 fotografías, la mayoría de ellas tomadas en Disneyland Paris.
Decidí borrarlas todas de mi galería hace un tiempo para liberar espacio y poder contar a través de la imagen nuevas aventuras. Y os preguntaréis, ¿qué son esas nuevas aventuras que te esperan de las que tanto hablas, Carmen?. Bien, este verano me voy a trabajar a mi segunda casa, Disneyland Paris. Otro día, ya os contaré más.
Pero ha sido el mundo Disney el encargado de que yo haya salido a "conocer mundo" en Flickr, el encargado de que mi vida esté interconectada con gente de todo el mundo. Lo podéis observar en las 2 primeras fotografías de mi galería.
Y no me enrollo más, que una imagen vale más que mil palabras.
sábado, 5 de marzo de 2011
¡Carnaval, Carnaval!
Ayer volví al cole para celebrar el Carnaval.
Volví al cole (CEIP Gaetà Huguet) donde realicé las prácticas de 2º de la Diplomatura de Maestro, especializado en Educación Infantil, del 24 de enero al 18 de febrero.
¡Qué ilusión me hizo! Y lo bien que lo pasamos . . . inolvidable.
Fue genial volver a ver a todos los maestros, a todas esas caritas, a todas esas sonrisas...
Ver decenas de manitas saludando al tiempo que gritaban mi nombre.
¡Qué alegría volver a verles!
Y es que, después de comer juntos maestros y alumnos en prácticas, cogimos tambores, bombos, panderos, claves, maracas y todo lo que encontramos en el aula de música, para tocar batucadas durante el desfile por el barrio del colegio.
Maestros y alumnos en prácticas íbamos disfrazados de cocineros, al igual que los alumnos de Infantil, y el resto de niños y niñas lucieron disfraces de lo más variado, ¡y estaban todos guapísimos y graciosísimos!
Bailamos, cantamos y lo pasamos genial. Fue un día muy divertido y, sin duda, digno de guardar en la memoria y en el corazón.
¡Os dejo con algunas imágenes! ;)
¡Hasta pronto! ;)
Volví al cole (CEIP Gaetà Huguet) donde realicé las prácticas de 2º de la Diplomatura de Maestro, especializado en Educación Infantil, del 24 de enero al 18 de febrero.
¡Qué ilusión me hizo! Y lo bien que lo pasamos . . . inolvidable.
Fue genial volver a ver a todos los maestros, a todas esas caritas, a todas esas sonrisas...
Ver decenas de manitas saludando al tiempo que gritaban mi nombre.
¡Qué alegría volver a verles!
Y es que, después de comer juntos maestros y alumnos en prácticas, cogimos tambores, bombos, panderos, claves, maracas y todo lo que encontramos en el aula de música, para tocar batucadas durante el desfile por el barrio del colegio.
Maestros y alumnos en prácticas íbamos disfrazados de cocineros, al igual que los alumnos de Infantil, y el resto de niños y niñas lucieron disfraces de lo más variado, ¡y estaban todos guapísimos y graciosísimos!
Bailamos, cantamos y lo pasamos genial. Fue un día muy divertido y, sin duda, digno de guardar en la memoria y en el corazón.
¡Os dejo con algunas imágenes! ;)
¡Alumnos "diplomados" en Prácticas! :D
Alumnos de Prácticas 2011
¡Hasta pronto! ;)
jueves, 3 de marzo de 2011
¡Comenzamos!
¡Hola! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Este blog estará destinado, como podéis ver, a la asignatura L20: Noves Tecnologies aplicades a l'Educació, de la diplomatura de Maestro, especialidad en Educación Infantil, de la Universidad Jaume I de Castelló.
Aunque su creación ha nacido de este motivo, espero poder continuar relatando mis experiencias y visiones en lo que a educación y TIC se refiere durante mucho tiempo.
Y es que, durante el proceso de investigación para la realización de este blog, he podido comprobar cómo la tecnología y la comunicación están tan sumamente unidas que se hace esencialmente importante conocerlas a fondo, cómo se relacionan e interactúan entre ellas y, sobretodo, utilizarlas.
Es increíble la cantidad de información (infinitamente útil y valiosa) que se comparte mediante blogs y páginas web y que profesionales de la enseñanza han puesto al abasto de todo el público de Internet sin esperar nada a cambio. Pero lo mejor de todo es que sí se produce ese ''algo a cambio''. Veréis, gracias a que estas personas comparten su trabajo, sus proyectos y sus inquietudes, otros los toman prestados, los utilizan, los reciclan, les añaden y quitan cosas, los moldean y retuercen hasta sacarles todo el jugo posible, mejorándolos así infinitamente.
Y es esta forma de trabajar, la de la cooperación y la solidaridad, la que ha conquistado mi corazoncito de futura maestra y de la que yo también quiero formar parte.
Aquí comienza nuestro viaje, aquí comienza nuestro camino.
¡Bienvenidos, pues, a la escuelita de Carmen!
Aunque su creación ha nacido de este motivo, espero poder continuar relatando mis experiencias y visiones en lo que a educación y TIC se refiere durante mucho tiempo.
Y es que, durante el proceso de investigación para la realización de este blog, he podido comprobar cómo la tecnología y la comunicación están tan sumamente unidas que se hace esencialmente importante conocerlas a fondo, cómo se relacionan e interactúan entre ellas y, sobretodo, utilizarlas.
Es increíble la cantidad de información (infinitamente útil y valiosa) que se comparte mediante blogs y páginas web y que profesionales de la enseñanza han puesto al abasto de todo el público de Internet sin esperar nada a cambio. Pero lo mejor de todo es que sí se produce ese ''algo a cambio''. Veréis, gracias a que estas personas comparten su trabajo, sus proyectos y sus inquietudes, otros los toman prestados, los utilizan, los reciclan, les añaden y quitan cosas, los moldean y retuercen hasta sacarles todo el jugo posible, mejorándolos así infinitamente.
Y es esta forma de trabajar, la de la cooperación y la solidaridad, la que ha conquistado mi corazoncito de futura maestra y de la que yo también quiero formar parte.
Aquí comienza nuestro viaje, aquí comienza nuestro camino.
¡Bienvenidos, pues, a la escuelita de Carmen!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)